Ένα άλλο μη προφανές θύμα της πανδημίας; Βασανισμοί μαθητών, δασκάλων και γονέων

Σύμφωνα με μια μελέτη της Πολωνικής Εταιρείας για την Εκπαίδευση στα Μέσα, το Ίδρυμα Dbam o My Coverage και το Ίδρυμα Orange, η πανδημία κοραναϊού είχε αρνητικό αντίκτυπο στους δασκάλους, τους μαθητές και τους γονείς τους. Όλοι συμφωνούν για την επιδείνωση της σχέσης και την χειρότερη ευεξία.

Η ερευνητική μελέτη "Απομακρυσμένη μάθηση και προσαρμογή στις κοινωνικές συνθήκες κατά τη διάρκεια της επιδημίας του κορανοϊού" πραγματοποιήθηκε μεταξύ 12 Μαΐου και 12 Ιουνίου σε 34 δημοτικά και δευτεροβάθμια σχολεία σε όλη την Πολωνία. Συμμετείχαν 1284 μαθητές, 671 δάσκαλοι και 979 γονείς.

Δείχνει ότι οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες λένε ότι οι σχέσεις και η ευημερία τους έχουν επιδεινωθεί σε σύγκριση με τους χρόνους πριν από την πανδημία του κοροναϊού. Επιπλέον, σύμφωνα με περισσότερους από τους μισούς καθηγητές, το υλικό που συζητήθηκε κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει να επαναληφθεί.

Ποια είναι τα άλλα συμπεράσματα της μελέτης;

1. Το 50% των μαθητών που ερωτήθηκαν αξιολόγησαν τα διαδικτυακά μαθήματα ως λιγότερο ελκυστικά από τα παραδοσιακά πριν από την πανδημία.

2. Η προετοιμασία των δασκάλων και των σχολείων για εξ αποστάσεως μάθηση εκτιμήθηκε ως καλή από σχεδόν το 60% των γονέων, ενώ το 45% των εκπαιδευτικών δήλωσε ότι ήταν προετοιμασμένοι για χαμηλή και μέτρια εξ αποστάσεως εκπαίδευση και 40% - τουλάχιστον σε έναν καλό βαθμό.

3. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούσαν συχνότερα μεθόδους διδασκαλίας όπως:

• προβολή ταινιών,
• η παρουσίαση,
• δημοσίευση περιεχομένου,

και σίγουρα λιγότερο συχνά με μεθόδους ενεργοποίησης όπως:

• κουίζ
• χωρίζοντας σε ομάδες,
• online συνεργασία μαζί.

Οι μισοί από τους ερωτηθέντες μαθητές αξιολόγησαν τα απομακρυσμένα μαθήματα ως λιγότερο ελκυστικά από ό, τι πριν από την επιδημία.

Ο Maciej Dębski, πρόεδρος του Ιδρύματος Dbam o My Range, ερευνητής στο Πανεπιστήμιο του Γκντανσκ, σχολίασε τα αποτελέσματα της έρευνας: - Ίσως είναι μια χαμένη ευκαιρία που σχετίζεται με το γεγονός ότι κανείς δεν έχει προετοιμάσει εκπαιδευτικούς για απομακρυσμένη εκπαίδευση. Πρόσθεσε επίσης ότι, γενικά, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν αρνητική, όπως αποδεικνύεται, μεταξύ άλλων, την αντίληψη περισσότερων από τους μισούς δασκάλους ότι το περιεχόμενο διδασκαλίας που παρέχεται εξ αποστάσεως θα πρέπει να επαναλαμβάνεται πλήρως ή τουλάχιστον εν μέρει.

4. Κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το 25% των γονέων και το 30% των εκπαιδευτικών έπρεπε να αγοράσουν μόνοι τους εξοπλισμό ή πακέτο Διαδικτύου. Επιπλέον, οι περισσότεροι δάσκαλοι και οι μισοί γονείς έπρεπε να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν νέα εργαλεία επικοινωνίας, όπως:

• κουβέντα,
• ομάδα συζήτησης,
• πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης.

Ως αποτέλεσμα, οι εκπαιδευτικοί αξιολόγησαν καλύτερα τις ψηφιακές τους ικανότητες σε σύγκριση με τον χρόνο πριν από την πανδημία.

Προτεινόμενο άρθρο:

5.Η χειρότερη ψυχική και σωματική ευημερία παρατηρήθηκε κυρίως στους δασκάλους και τους γονείς. Μεταξύ των μαθητών, μια τέτοια δήλωση έγινε από περίπου 50% από αυτούς, μόνο το 17% παραδέχτηκε ότι η ψυχική και σωματική τους υγεία είχε βελτιωθεί.

Ο Maciej Dębski το συνοψίζει ως εξής: - Υπερφορτωμένος με πληροφορίες, κλειδωμένος στο σπίτι, χωρίς σχέσεις με άλλους, παρατεταμένος χρόνος οθόνης συνέβαλε πολύ στην επιδείνωση της ευημερίας σε όλες τις ομάδες.

6. Η έρευνα έδειξε επίσης σημαντική αύξηση του αριθμού των ωρών που αφιερώθηκαν μπροστά σε οθόνη υπολογιστή ή τηλεφώνου. Ενώ μόνο το 6% των εκπαιδευτικών χρησιμοποίησαν το Διαδίκτυο για περισσότερες από 6 ώρες την ημέρα πριν από την πανδημία, το ποσοστό αυτό αυξήθηκε σε πάνω από 50% κατά τη διάρκεια της πανδημικής περιόδου.

Είναι ενδιαφέρον ότι τα συμπτώματα της κατάχρησης ψηφιακών μέσων παρατηρήθηκαν κυρίως στους δασκάλους και τους γονείς. Και αυτά είναι, μεταξύ άλλων:

• κούραση,
• απροθυμία χρήσης του υπολογιστή και του Διαδικτύου,
• ερεθισμός με τη συνεχή χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών,
• προβλήματα με τον ύπνο.

Σύμφωνα με την έρευνα, σχεδόν το 30% των μαθητών χρησιμοποίησαν το τηλέφωνο για ιδιωτικούς σκοπούς κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως μάθησης (τις περισσότερες φορές έπαιζε στο τηλέφωνο ή χρησιμοποιώντας κοινωνικά μέσα).

Κατά τη γνώμη του επικεφαλής του Ιδρύματος Dbam o My Coverage, στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, οι μαθητές, οι δάσκαλοι και οι γονείς δεν έχουν άμεση επαφή περισσότερο.

Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές πιστεύουν ότι οι σχέσεις τους με τους συναδέλφους τους στην τάξη πριν από το ξέσπασμα ήταν καλύτερες. Κάθε πέμπτος μαθητής πιστεύει ότι η σχέση με τον καθηγητή ήταν επίσης καλύτερη. Από την άλλη πλευρά, οι εκπαιδευτικοί συχνά παραδέχτηκαν σε ανοιχτές ερωτήσεις ότι λαχταρούσαν άμεσες σχέσεις με τους μαθητές.

- Δεν μπορούμε να φανταστούμε την περαιτέρω μάθηση που βασίζεται μόνο στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η σύγχρονη εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται σε σχέσεις και άμεσες επαφές - συνοψίζει τον Maciej Dębski.

Χάρη στη μελέτη, το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας πρόκειται να προετοιμάσει συστάσεις για διαδικτυακά μαθήματα. Εάν δεν είναι δυνατό να επιστρέψετε στο σχολείο τον Σεπτέμβριο, το Ίδρυμα Dbam o Mójatch θα υποθέσει ότι θα αναπτύξει τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έτσι ώστε τα μαθήματα να είναι όσο το δυνατόν πιο ελκυστικά και να μην απαιτούν συνεχή διαδικτυακή παρουσία και οι γονείς δημιουργούν οικιακούς κανόνες για τη χρήση νέων τεχνολογιών με τα παιδιά τους. Είναι επίσης σημαντικό να ξεχάσουμε νέες τεχνολογίες και εμπειρίες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο μέλλον.

Όμως, όπως τονίζει ο Maciej Dębski: - Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε αμέσως μετά την επιστροφή στο σχολείο είναι να φροντίζουμε τις σχέσεις, να είμαστε μαζί. .

Σύμφωνα με την PAP, η πλήρης έκθεση με συστάσεις θα δημοσιευθεί το φθινόπωρο.